《教育的目的》（珍藏版）上市了
这是一本奇书，一本书 一辈子
教育无论对国家民族，还是对家庭父母，或是对人本身而言，都是重中之重；
可是教育，对于当代中国人来说，至为焦虑，不能承受之轻，甚至是可怕的梦魇———
恐惧———学得好累———活得好累！
数十年来，我一直在体验、观察和思考中国教育！
近几年来，我一直在想着，从教育的角度，来做点什么？！
孩子慢慢长大，茁壮成长，我们怎样面对应对他们未来的路？
教育大师怀特海《教育的目的》主要侧重点在于智力的教育，
在所有的章节中，都将始终贯穿着这样一个主题，
并从多个视角进行说明——简单地说，
就是——学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。
本中文译本出版八年来，受到了社会的较大欢迎，仅当当网就有29000多个好评。
八年来，师长友朋及诸多热心读者提出了很多的反馈和修改意见，我们据此进行了适当的更正。
更有诸多的朋友师长，热情洋溢地书写了他们阅读后若干心得体会。
借本次修订之机，我们精选了些“教育的目的”大讨论的内容，以期与更多的读者诸君分享，更好地研读本书。
好书共分享，疑义相与析。
这是一本奇书，值得所有人认真研读的奇书！
珍藏版=中文译注+英文+大讨论，430页线装
定价：68元（75折51元优惠，快递到家）
目 录（三大部分）
第一部分（中文译本）
中文版推荐序／茅于轼译者
前言：这是一本奇书！
作者前言
作者小传
第一章 教育的目的 ……………………………………………3
第二章 教育的节奏……………………………………………25
第三章 自由和训练的节奏……………………………………42
第四章 技术教育及其与科学和文学的关系…………………59
第五章 古典文化在教育中的地位……………………………82
第六章 数学课程 ……………………………………………110
第七章 大学及其作用 ………………………………………126
第二部分（英文目录）
I The Aims of Education………………………………149
II The Rhythm of Education ……………………………166
III The Rhythmic Claims ofFreedom and Discipline ………182
IV Technical Educationan ditsrelation to Science and Literature……197
V The Place of Classics Education……………………216
VI The Mathematics Curriculum ………………………233
VII Universities and Their Function………………………248
跋／刘世芬……………………………………………………… 412
后记／王立中…………………………………………………… 420
第三部分 教育目的大讨论
教育之魅·思想之美（秋 慧）……………………………… 263
字字珠玑，句句有理（黄争荣）………………………………… 269
怀特海智慧教育观的审视与超越（肖士英）………………… 274
怀特海心智教育思想（谢友明）……………………………… 280
辛苦遭逢起一经（杨永学）…………………………………… 286
回答了六大问题（张端鸿）…………………………………… 293
不断追问“教育为了什么？”（毛道生）………………………… 297
教育在培养什么？（楚 渔）………………………………… 302
激活生命对于生活的灵感、感悟和创造（QDEXAM） ………… 314
“歪脖子树”也有春天（胡 静）……………………………… 316
莫让儿童为知识所害（郭建珍）……………………………… 320
想象力的力量（杏帘在望）…………………………………… 323
为人父母后的读后感（湖湘郭老三）………………………… 326
真正的教育（登不楞登）……………………………………… 330
教育的本真是什么？（吴 奇）……………………………… 332
受教育者要有责任感和崇敬感（赵远利）…………………… 335
教师对学生“伟大崇高”的引领作用（赵 燕）……………… 338
智能型教师的“三性”素养（胡 勇）………………………… 340
剩下的东西是什么？———爱因斯坦引用才子怀特海的话考据
（贾书建）………… 345
教育的目的是什么？（徐 维）……………………………… 348
生命·生活·生长（孙民云）………………………………… 353
教育的全部目的在于生活的智慧（王立志）………………… 358
教育的结果VS教育的目的（萌丫头）……………………… 363
带着学生在生活中探寻教育的目的（金晓燕）……………… 366
从韩愈到怀特海（张 静）…………………………………… 368
十几年教学后感受到的春天（祁祁如云）…………………… 370
基于过程哲学的教育目的观（王 健）……………………… 373
彻底爱上“三个阶段”（张爱国）……………………………… 375
学习是有节奏的（薛朝阳）…………………………………… 377
生命的节奏 …………………………………………………… 380
《教育的目的》的阅读随笔（何秀杰）………………………… 382
引导学生“利用”知识（胡克护）………………………………387
结尾的两种译法（樱桃河李磊）………………………………389
启迪滋养过我的十部教育经典之九（汪正贵）…………391
教师的必读书（怪兽的小鱼干）……………………………… 393
一本不应该错过的经典（找耳朵）…………………………… 395
能读到此书，荣幸（an shan zhu lin）…………………………… 397
继续美好的“啃读”（赵长河）………………………………… 398
《教育的目的》让教师体验“幸福感”（顾宏伟）……………… 400
采撷与反思———《教育的目的》读后记（杨伯红）………………… 402
選單/價目表
二、战略思想丛书（第一辑）
给您一些大智慧
1《战略研究入门》
55元
这本书可以充任向导，帮助你学会如何研究战略，至少能够引导你入门，无忧无惧地进入战略天地，学习做一位战略家，顺利地达到理想的目标。
2《历史与战略》
55元
战略与历史的研究之间存在着一种可分而又不可分的微妙关系。历史学家虽不一定即为战略学家，但战略学家却似乎必然是一位业余的历史学家。
战略研究必须以历史经验为基础，尤其是历史中有关战争的部分。这是古今战略家的共识。
本书梳理了十六则历史上的战略案例，让人体会到历史的教训是如此地深远，人类从历史教训中学习是何等地重要，值得深思。
3《战略家：思想与著作》
50元
战略是一种思想，一种计划，一种行动。战略是始于思想，而终于行动，在思想与行动之间构成联系者则为计划。
所以，凡是在战略思想、战略计划、战略行动三方面的任一方面能有相当成就或贡献的人，就都可以算是“战略家”。
有哪些称得上“战略家”的人？他们在思想和著作如何？
了解了这些，我们方可在战略方面有所师法、借鉴。
4《从古兵法到新战略》
50元
透过研究古兵法，助力新战略的思考，寻求适应新战略环境的新战略思想，从古兵法走到新战略。
5《领导者的规则与工具》
58元
这是一本翔实的书，深入探讨了领导者在现实生活中所面临的真正问题、困境以及许多其他可能的情况。
两位作者以其丰富的组织管理经验、在领导力和管理方面的教学和研究心得，完成了这个很多人想做（却始终没人做成）的事情：他们写出了一本对领导者和下属者的职业生涯都极有帮助的指南。
本书对于培养、磨练、提升这些重要的技巧，可以扮演推手角色。不仅个别领导者及其所在组织能够从本书中受益非浅，最终来说，同盟体系都将从中获益。
在你一生的职业生涯中，这是一本值得反复温习并详加体会的书
6《教育的目的》
68元
《教育的目的》由怀特海所著，本书的主要侧重点在于智力的教育，因此在所有的章节中，都将始终贯穿着这样一个主题，并从多个视角进行说明——简单地说，就是——学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。 从这个意义上来说，我们也可以得出一个结论，那就是老师也必须有活跃的思想。 本书断然反对灌输生硬的知识，反对没有火花的使人呆滞的思想。
本书除了第四章外，都是作者在一些教育和科学团体的演讲，它们都是有实践证明的经验之谈，或是教育实践后的反思，还有一些对该主题的批判。
本中文译本出版八年来，受到了社会的较大欢迎，仅当当网就有25000多个好评。
这是一本奇书，值得所有人认真研读的奇书！
三、战略企划
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